在編導(dǎo)高考中，有面試環(huán)節(jié)招生院校一般會有考官提問這個環(huán)節(jié)，考官提問應(yīng)該重視起來，老師想看一個學(xué)生適不適合學(xué)編導(dǎo)，往往就是從考官提問這個環(huán)節(jié)看出來的。

       從表面上看，考官提問似乎通常是考官主動發(fā)問，考生只有被動地回答，充其量能夠順著考官的思路，做出較為圓滿的回答，沒有漏洞和失誤。實質(zhì)上，這只是被動應(yīng)付的層次，若想要獲得高分，必須變被動為主動，即主動引導(dǎo)考官提問，引導(dǎo)他們問出你最想說的、準(zhǔn)備最充分的、最精彩的內(nèi)容。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須先來了解考官的心理。

       通常第一個問題是考官想問的。考官往往會從考生第一個問題的答案中想出第二個問題，也就是考生說到什么，老師可能就順著你講的內(nèi)容追問。考官一般會更進(jìn)一步地了解你對自己說過的某一點是不是能夠知道得更多。所以，從第二個問題起，就有可能是考生在無形之中引導(dǎo)著考官提問了。

       比如，考官會讓考生為自己剛剛說過的道理舉例，問考生還有什么類似的事物，問考生個人是否經(jīng)歷過，考生認(rèn)識的人中還有誰有同樣的想法，等等。有時考生引用了某人的話，考官就會馬上問及此人的情況，通過如此反復(fù)的問答，考官了解了考生的真實水平。有時考官也會就考生的言談提出反問，告訴考生有人持不同的意見，看考生如何堅持自己的觀點，又是如何反駁他人的意見。

       總之，考官一般情況下不會為難考生，通常考官會引導(dǎo)考生進(jìn)行充分發(fā)揮。如果某個話題說得差不多了，或者說不下去了，考官會提出另外一個問題。因為，考試提問的目的是看考生能夠發(fā)揮到什么程度，在考生的發(fā)揮中了解考生的知識結(jié)構(gòu)、表達(dá)能力，觀察問題、分析問題的思路和能力，以及考生的性格特征，從而整體上判斷考生是否適合學(xué)習(xí)所報考的專業(yè)。

       了解了考官的心理，考生就會發(fā)現(xiàn)，其實完全有可能引導(dǎo)考官提問，至少有一部分問答是可以主動爭取的。考生要相信自己平時對于要報考的專業(yè)和有關(guān)問題的關(guān)注和思考，在已有的知識積累、生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，擁有什么樣的水平就發(fā)揮什么樣的水平。面試前可以關(guān)注、分析與該專業(yè)有關(guān)的一些問題，整理自己的思路。應(yīng)當(dāng)注意的是，在回答考官問題時，要說自己知遙潮熟悉的那些內(nèi)容，要經(jīng)得起考官的深究，不要不懂裝懂。否則就容易陷入尷尬的境地。

       每一個問答回合中，考生的回答時間要長短適中，既不要簡單地以“是”或“不是”、“有”或“沒有”作答;也不要東拉西扯，長篇大論。回答考官提問時既要言之有物，又要抓住主要內(nèi)容，適可而止。在回答問題的過程中，若有些問題回答不上來，就大方地坦言不知，別忘了，這時，也是考官在考察你的性格。考官提問往往不只是看你回答什么，而是看你怎么回答、你的表情、你的姿態(tài)、你的表達(dá)能力，都在考官眼中留下了印象，這些也是打分的依據(jù)。